“你做三四月的事，八九月自有答案”，这是我做教师以来一直相信的一句话。当教师这件事就像是一种长长的回声，你送出什么，它就回馈什么，你播种什么，就会收获什么。从教12年，我也一直书写着耕耘与坚守、开拓与收获的故事。

一、从学会上一堂课到上好每一堂课

“教育的果实结在时间的枝头”，十二年前初登讲台的我，尚不知晓这句话的分量。2013年8月，我来到东昌学院，正式成为一名教师，作为应届毕业生，缺乏教学经验，加之课程内容难度较大，如何上好一堂课便成了我很长一段时间的难题。每次上课前我都会花费大量的时间准备课程内容，会反复的对着课件试讲。记得我上第一次课时，内心非常紧张。课间有个同学主动找到我，他看出了我的紧张，与我聊起了班里的情况，并十分诚恳的对我说：“王老师，你讲的挺好的”，我几乎是眼含热泪的对他说了“谢谢”，这句稚嫩的肯定，成了浇灌我教育初心的第一滴晨露。

2020年春，疫情将教室搬上云端，我和团队成员以最快的速度响应，为了能呈现适合我们学生的课程视频，我和团队刘老师录制视频60余个，搜集拓展视频30余个，应用了思维导图、平台互动、任务清单等工具。值得欣慰的是，学生无论是学习积极性还是学习效果上，都比之前有了明显的提升。于我而言，虽投入了几倍的时间和精力，但也获得了更多的理解与支持。有位毕业生曾在学校公众号下留言称：“王宁老师教学很认真很负责，我已经毕业三年，遥想在疫情期间的线上课，王老师通过好多不同的方式，让大家乐意学，争着学，抢着学，很是新颖独特，也讲过很多劝学故事，受到启发，影响到现在......”

十二载春秋流转，我早已上了几千节课，但是上好每堂课的初心从未变过。几年前，我以学校教学比赛一等奖的成绩继续参加山东省的教学创新比赛，当我站在门口等待入场的时候，忽然想起当年那个站在走廊对窗练习讲课的自己，我相信教育从来不是重复的轮回，而是螺旋上升的星轨。

二、从关注一个学生到影响一群学生

工作第二年，上课的班里有位张同学，总是在课间提问专业领域的问题，很多与课程并不相关，但足以看出他对专业的热爱。这是一名专升本的学生，专业基础学的比较扎实，并且我了解到他曾在专科阶段参加过创新大赛，于是我鼓励他继续参加科创比赛，并与他商定了两个作品主题。

当时的比赛团队只有两人——他和舍友，准备比赛时间也所剩不多，因此我与他们一起设计作品、一起焊电路板、反复测试电路，晚上在实验室调试电路，常常忘记时间，许多次都是被楼管阿姨“请”出教学楼。最终作品如期提交，虽然实物做的还很粗糙，虽然最终只拿到省三等奖的成绩，但这开创了系里学生参加创新大赛的先河，第二年参赛的队伍就变成了四组，并拿到一个省一等奖。后来每年参赛人数和数量不断增多，成绩也越来越突出，现在很多学生甚至拿到了国赛的一、二等奖。

我自豪于学生们比赛获奖，更欣喜于和同学们共同成长，我乐意参与他们青春激扬的求学时光。平时教学过程中，我悉心关注学生情绪，给予学习、生活困难学生帮助；指导毕业实习期间，我在外地与学生同吃同住；指导学生考研时候，为同学们联系导师、讨论备考技巧，连续多年收集学生复试的问题，或为辛苦备战的同学们准备咖啡......教育是一棵树摇动另一棵树，我相信老师的一言一行，终将在学生心里长成年轮。

三、从解决一个问题到完成多个突破

教学工作之余，我积极投入到项目研究当中。家人作为电力行业从业者，无意中抱怨了现在由于城市发展外扩，高压输电线路屡遭外力破外这一现象，这引起了我的兴趣，当时线路巡检大多依靠人力，实时且便捷的巡线工具需求迫切。于是我组建团队加以研究，设计了高压输电线路巡视机器人，实时监测高压输电线路运行状态的变化，实现了对高压输电线路的实时监控。

同时，随着教学工作的逐渐深入，学生个性化学习需求和传统课堂的矛盾日益凸显，课堂交互变革、数字化转型、高阶教学目标的达成这些问题如何突破理论层面，实实在在落脚到自己学生的课堂，也成了我研究的重要问题。2020年，我结合线上教学的经验，提出“层级式纵向递进、体验式横向循环”教学理念，并在自己班里推行实践。最终，该项目获批山东省本科教改项目，也实现了省教学案例三等奖、省教学比赛三等奖、省一流本科课程等多个突破。项目结题时，成果获得了多位山东省教学名师、专业教指委专家的肯定。

尾章：

有人问教师究竟在耕耘什么？或许是在年轻灵魂里栽下会开花的疑问，在岁月深处埋下终将回响的伏笔，在某个黄昏，听见往昔的教诲在学生的口中继续传递力量——那便是时光对耕耘者最郑重的回声。

对大一新生开展专业入学教育

应用平台和直播开展线上教学

智慧教室开展课堂教学改革

与学生讨论考研复试问题

个人照